“春假对各学科教学计划没有影响，只是引导学校和老师从‘时间管理’转向‘教学重构’，学生在真实情境中的实践体验是难得的教学资源，也是课堂教学的必要补充。”安徽省合肥市海顿学校党总支书记陈昌云说。

深圳市龙岗区外国语学校（集团）已多年自主实施春秋假。“小假期对教育是减负也是提质。多年实践表明，孩子们返校‘火力全开’，学习更带劲。”学校执行校长刘健说。

破解“孩子放假、家长难休”矛盾

听到放假，孩子们雀跃不已，一些家长却犯了难：没人带孩子怎么办？许多双职工家庭通过调休陪伴、家人帮忙、社会托管等方式，安排孩子春假。

首个春假，重庆市沙坪坝区委社会工作部联合土湾街道，依托重庆（沙坪坝）新就业群体党群服务中心开展公益托管服务，孩子们聚在一起，读绘本、做手工、开展运动游戏。

合肥市青年路小学有7个校区9000多名学生，春假前开放托管申请。“尽管这次春假没有学生报名托管，学校也为临时托管需求做了准备。”学校教导处主任谢晓萍说，不少兄弟学校做好家校衔接，组建托管团队，为不同年级设计差异化活动。

安徽鼓励企业建立子女信息台账、推行弹性休假，山东支持用人单位错峰休假，湖南优先满足有未成年子女的职工在春秋假期间调休、补休，浙江支持形成更长时间的“组合假期”满足多元化需求，江苏支持职工将带薪年休假灵活拆分使用……为推广中小学春秋假，多地完善配套政策，让家庭享受亲子时光。